1、红柳

2018年8月，我作为第一批万名援疆支教教师的一员，来到南疆喀什疏附县。初到南疆，就被大片荒漠沟壑间的一簇簇点缀着粉红颜色的植物吸引了，在到处的浮土中，这抹粉色是如此的亮眼。问了当地老师，才知道这是红柳。红柳，灌木或小乔木状，当年生木质化的生长枝淡红或橙黄色，长而直伸，有分枝。生于沙漠、河漫滩、河谷阶地上，沙质和粘土质盐碱化的平原上，沙丘上，每集沙成为风植沙滩。在沙区往往形成高大的红柳沙堆，成为独特的景观。它不像胡杨那样名声在外，却是比胡杨分布更广泛的沙漠植被，对防风固沙有着重要的作用。

一学期有余的所见所闻、工作感受，让我觉得我们这些支教教师好比在这随处可见的红柳，非常平凡，也不可缺少。

半年多来，我感受到了一点一滴、潜移默化的一些改变。校园里师生之间的交流、学生之间的交流，学生们都渐渐习惯了使用国家通用语言；住地小区门口的小店老板们，从我们刚来时的连比划带猜，到现在也能比较顺畅交谈了；大巴扎（集市）的摊主们，也习惯了和我们这些不懂维语的人打交道，能来几句生硬的国语了。这些改变，让我觉得来这儿是有意义的、值得的。当然，我的主阵地还是在学校、在课堂。

2、课堂

学校给我安排了高一五个班的生物课教学，周课时15节，工作量还是有点大的，加上饮食、环境的适应问题，觉得还真是好累。但学生的一声声“老师您好”、“老师您辛苦了，老师您慢走”的暖心问候，是最好的慰藉。

这里孩子的学习习惯让我有些意外，问答还好，叽里呱啦的，但什么笔记本、草稿纸，好像不是上课需要的，能认真听的就是好学生了，让做课堂练习，居然几乎没人动纸笔。我只好从上课应带哪些用品，到每节课的基本安排，一一强调，让他们逐渐适应。我每节课前给出问题，给出时间，要求他们进行课前学习，在自学中思考提出的问题，然后让他们自己来描述、解答、补充和总结内容，我只是进行一些必要的点评。这样每节课的坚持，慢慢培养他们自主学习的习惯和能力。

经过一段时间的相互适应，在第四周的时候我上了一节公开课，把这一“先学后教，学生为主”的课堂模式展示给全校生物老师。当地老师听完课感慨道，我以往要二节课才能完成的教学任务，你用一节课就完成了，课堂气氛活跃，取得了更好的教学效果，看来我们的学生也是可以采用这种“先学后教”的课堂模式的，我们也要想办法试试。

教学中，把生物的学科知识与生活的紧密联系，可以引起学生足够的兴趣，收获更好的效果。这里的学生普遍不爱洗澡，个人卫生习惯差，我就在课堂上专门安排了时间，让大家讨论个人卫生、环境卫生对健康的影响，与这里的常见疾病的关系，以致对社交、对个人发展的影响，让他们在说笑嬉戏中认同每个人都需要养成良好的卫生习惯。在学到元素对植物的影响时，组织了一场会诊活动：首先让学生们说说自己看到的家里农作物的不正常现象，然后查阅课本和网络上的资料，提出各自的“诊断”意见和解决办法。“你家桃树叶子凹凸不平，应该是缺硼”，“我家枣树长不大，叶子有点发黄，果实也小，准是缺氮又缺钾”，一时间学生们非常活跃，纷纷发表自己的观点，讨论的热火朝天，不知不觉中内化了元素对植物的影响，甚至真能学以致用，满满的成就感。

上学期曾听过高三生物吾力古丽老师一节复习课，内容多而全面，老师在整节课中都是非常紧张地赶课，忙得不亦乐乎，而学生的反应恰好相反，好似课堂与他们无关。后了解到学生是因为基础原因，无法接受而干脆放弃听课。于是我做了一次“针对高三不同层次的学生的复习方式”的讲座，在讲座中提出，针对基础比较薄弱的，要制订出适合于他们的相对简单，以他们能接受的程度来确定复习内容，放弃一些太难的内容，时间不多，不求全面掌握，而应有所取舍，这样复习效率反而会提高，所有学生因为复习内容能掌握而体验到学习的成功感，对学习的信心会大大提高，从而收到更好的效果，而不至于因为复习内容大部分无法掌握感到绝望和无奈的放弃。这次的讲座得到了所有教师的认同，并表示尽可能的在教学中实施。

3、课外

刚来一个多月时，我发现不少维吾尔族学生在校园内不愿意讲国语，对老师的规劝有抵触的心理；不能准确理解文本意思，进而影响到对课程的学习。我专门咨询了懂维语的老师，了解到维语的思维方式有所不同，从而带来了一些困扰。为此我有意与学生聊我的生活：我是一个来自广东省梅州的客家人，四岁以前跟着父母学客家方言，上幼儿园以后跟着老师学国语，一开始的时候也是非常的不适应，但老师坚持不懈地用普通话跟我们说话，一段时间后我们也就慢慢能听懂了，能讲一点了，慢慢习惯了在学校讲国语，在家用方言，小孩子们还以会说流利的国语自傲。说到这，大部分学生都睁着一双不可思议并表示质疑的眼睛看着我，原来在他们的意识中，只有新疆的维吾尔族有不同的语言，内地的所有人都讲国语。很多学生来了兴趣，让我说一段客家方言给他们听听，于是我用客家话说了以下一段话：“新疆的孩子们，大家好，非常高兴能来到新疆认识你们，也希望大家能努力的学习，将来踏遍祖国的大江南北，老师欢迎大家来广东做客！”说完，全班的同学爆笑并热烈的议论着，觉得很有意思，最后只有一句话：什么都没听懂，当我翻译完，学生给予了热烈的掌声。我告诉同学们，中国由56个民族组成，但却有着非常丰富的地方方言，十里八乡就有可能出现语言交流有障碍的现象，维语只是其中的一种方言，国家现在推行国语，只是为了让大家能更好的学习和生活，并没有其它的目的，完全没有必要对国语有抵触的心理，最后还送给学生一首“自由飞翔”的歌，希望同学们未来的生活能自由飞翔，日子过得起来越好。此后，我发现这些学生在校园基本开始自觉使用国语，而且说的也是越来越好了。

课余，和班主任聊学生，了解到高一5班的艾尼开尔江，家庭特别困难，对上完高中都没信心。在上课时我特别留意他，一发现他的闪光点就给于表扬和肯定，并在课后单独找他聊天，说学习、说生活、说对未来的憧憬，帮他定目标、订计划，让他自己清楚地知道每天该干什么，结果居然在期中考试时获得了全班第五名的好成绩，给了我一个大惊喜。

我还参加了学校倡议的“高三年级一对一培优”活动，“认领”了三位高三学生，利用课余时间与他们聊天、交朋友，了解他们的想法，对他们进行“诊断”，分析主要存在的问题，并给出解决问题的意见。从学习到生活再到心理，进行全方位的一对一辅导，希望能帮助他们有更好的状态、取得更大的提高。

4、春天

新疆的春天来得迟一些。每年三四月份，当群山仍是银装素裹的时候，天山脚下的溪流边，随风飘逸的戈壁红柳便开始变得温情秀美，绿意葱茏。那沙梁边，河沟里，乱石滩处处有它们的身影，不管漠风的肆虐，不管炎热的干旱，不管荒原的孤寂，来年一定有更多绿色的小苗长出。相信不出几年，那绿色和粉红，会在戈壁沙海深处流淌。

信息来源：援疆教师 吴秀清