为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，加大减轻学生作业负担和校外培训负担（以下简称“双减”）工作经验总结和宣传推广力度，梅州市教育局推出“‘双减’怎么减，梅州有办法”系列报道，聚焦各级各部门、各学校落实“双减”工作的典型经验、工作亮点以及创新举措，大力宣传推广典型案例的好经验、好做法，推动“双减”工作在我市落地见效。接下来，市教育局将根据“双减”工作推进情况，分阶段、分批次发布典型案例，供各县（市、区）、各学校学习借鉴。

本期推出的是《优智而学、优质而学、有致而学》，丰顺县实验中学以作业改革为抓手，积极探索作业管理与设计，以作业质量的提升推动教学质量的提升，一起来看看丰顺县实验中学在作业管理方面的做法吧！

优智而学、优质而学、有致而学

——丰顺县实验中学作业管理典型案例

为落实“双减”精神，解决当前作业设计存在的作业实践性、开放性和趣味性不足等问题，丰顺县实验中学在快乐理念的引领下，在基础课程、拓展课程、探究课程梯度联动实施过程中，进一步完善学校作业管理机制，积极探索作业管理与设计，以作业质量提高推动教学质量提升。

开学初，学校教务处组织初中部教师开展了“优化作业管理，落实减负提质”主题研修活动，制定了《丰顺县实验中学作业管理办法》，要求各备课组依据课程标准、教材内容、学生学情，确定单元目标和课时目标，制定作业目标，设计作业初稿。作业初稿在“一课多磨”后，通过删、增、改三个步骤，最终定稿，形成了“基础类——拓展类——个性化”模式的作业清单。

一、基础类作业，优智而学

学校的基础作业，整体考虑课前、课中、课后作业的关联性、系统性，促进了学习效率的提升，优化了智育发展。创建“预学单——助学单——固学单”的基础作业主线，预学单用于课前预习，帮助学生初步了解新课内容，帮助老师课前摸清学情；助学单的使命是课中攻难点；课后用固学单练习巩固重点，形成基本技能。

二、拓展类作业，优质而学

学校坚持育人为本，基于课程标准，凸显素养导向，以拓展作业的形式助推学生素养的提升。

（一）主题式拓展作业纵向递进，有序提升素养

主题式拓展作业是根据学科内部各学段间的序列性和认知的逻辑性，参照各学段标准而设计的作业。以语文为例：以语文的核心素养为指向，学校以阅读为抓手，每天20分钟的早读课，将200多首古诗词、12本国学经典、100篇（段）经典小古文，分级分层推进；利用午读时间以统编版教材推荐阅读书目为主，分年段、分学期深度推进，提升学生阅读能力；家庭阅读以学校泛读书目推荐为主，各班按小组选定阅读书目，每周小组共读一本，用思维导图梳理，用阅读课交流。

（二）项目式拓展作业横向融合，多元发展能力

项目化拓展作业融合物理、信息技术、语文、历史、道德与法治、美术等多学科知识，以真实的情境设置和富有意义的任务，让学生运用所学知识解决现实问题，进而培养学生的综合能力和核心素养，实现多元发展。如结合初中物理电路知识与信息技术知识设计的机器人制作拓展作业，融合语文、历史、道德与法治学科知识的中华优秀传统文化和中国英烈故事分享会，融合绘画、书法和学科知识的学科手抄报。多学科整合的项目式拓展作业，有效培养学生的学科核心素养，助力学生多元发展。

三、个性化作业，有致而学

学校作业设计注重因材施教的教育理论，鼓励各类有特长的学生完成个性化作业，并提供个性化展示舞台：为有硬笔书法特长的学生举办书法展，为爱读书的学生设计专场读书节活动。为对科技感兴趣的孩子举办机器人比赛活动，为喜爱音乐等艺术类的孩子举办艺术节等。

学校从点、线、面三个维度架构多元作业，使学生在自主、探究中进行有意义的智力或技能活动，通过多元作业与多彩生活的链接实现知识的内化和经验的升华，实现了作业由“量”向“质”的飞跃，使孩子们真正感知到学习本身的意义、提高自主学习内化的能力，实现学校全面育人、高质量发展的目标。