“棒棒棒，你最棒！”梅县石坑镇中心小学三年级的一间课室里，记者看到，枯燥的数学课在老师王苑华的调动下变得非常活跃，学生每答对一个问题，其他同学都不约而同地报以热烈的掌声和喝彩声。王苑华讲得大汗淋漓，窗外一阵风吹来，她手臂和脖子上便起了一个个手指般大小的红疹。王苑华只好放下粉笔，跑回办公室吃下一粒“息斯敏”，又马上回到教室——学生们知道，王老师的“荨麻疹”又犯了，看到老师强忍着痛苦，学生们的腰坐得更直了。
从1994年放弃到深圳任教的那一刻起，王苑华就确立了“要回到生我养我的家乡，为边远山区的孩子提供正规的教育”的理想，这一决定让她扎根山区学校，一干就是19年。“王苑华老师用自己过硬的专业素质出色完成了教学任务，其所教的学科成绩每次测评基本上都位居全镇第一。”石坑镇中心小学副校长钟剑介绍说，由于山区学校教师调动较多，王苑华肩负的教学任务很繁重。2011年，身兼学校教导主任的她还担负起学校“创强”的大量工作。那一年，巨大的工作与精神压力让她得了失眠症。最终“创强”工作顺利通过，但她的身体却开始出现不适——体重迅速下降近20斤，还患上慢性荨麻疹。只要吹到风或遇到冷水的刺激，就全身起红疹，奇痒难忍。
“看到老师那么痛苦，我们都很难受。但她从没请过假，经常是放学后才去卫生院打点滴。”学生周婉婷说。2009年3月的一天，王苑华冒雨骑摩托车来校上课，因山路泥泞，一不小心摔伤了手臂，被诊断为骨囊肿。术后，她的手臂被缝了10针，医生建议静养半个月。但任六年级班主任的她不到一星期就回到了岗位上，强忍着疼痛，用受伤的右手颤抖着为学生板书，许多学生见此心疼得流下了眼泪。
“山区孩子缺乏自信，更需要赏识和鼓励。”19年的山区教学，让王苑华形成了自己的一套办法：她的课堂上，总能听到鼓励的掌声；课间，她对学生循循善诱；课后，还能看到她与学生一起打羽毛球的身影。记者看到，王苑华在课堂上每提出一个问题，便有许多小手踊跃举起。同学答对了，其他同学便默契地将掌声送给他。王苑华的这种赏识教育激励了许多学生。平日内向害羞的学生李嘉妍也敢举手发言了，学习成绩有了很大进步。
王苑 华班上 的留守儿 童较多。为了方便他们和在外务工的父母沟通交流，感受亲人的关爱，每周三，王苑华专门安排学生跟家长进行视频对话 。“感谢王老师给我们提供了这样 ‘见面’的机会，不仅让我们更加放心，还让小孩更有学习动力了……”一名家长感激地说。记者了解到，《农村留守儿童教育问题研究》还是王苑华今年的教育科研课题 。“我希望做学生生活中的母亲，错误中的大夫，交往中的挚友”。王苑华执着的追求让扎根山区的初衷逐渐由理想变成现实，她也被评为梅州市优秀教育工作者，还当选市第六届党代表。
